Sáng 20/6, Quốc hội tiếp tục chất vấn với Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.
Nêu chất vấn, đại biểu Trần Thị Thu Hằng (Đắk Nông) viện dẫn báo cáo của bộ, đánh giá tình trạng ‘ dạy thêm trá hình ’ dưới nhiều hình thức vẫn khá phổ biến, cho thấy vẫn còn khoảng cách giữa chính sách và thực tiễn.
Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.
Cha mẹ học sinh xem việc học trên lớp là chưa đủ để đáp ứng yêu cầu thi cử, cần tìm đến học thêm như một giải pháp tất yếu để cải thiện kết quả học tập. Theo bà, hai tồn tại nêu trên có thể xem là mối quan hệ cung cầu, bà Hằng cho hay.
“Vấn đề mấu chốt để khắc phục triệt để ‘mối quan hệ cung cầu’ này là nâng cao chất lượng dạy và học giờ chính khóa . Thế nhưng, trong báo cáo chưa đưa ra được giải pháp cụ thể. Vậy những giải pháp gì để nâng cao chất lượng dạy và học trong giờ chính khóa?", đại biểu nêu câu hỏi.
Trả lời chất vấn, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tiếp tục khẳng định, nguyên nhân dẫn đến dạy thêm học thêm tràn lan đã được ông đưa ra với rất nhiều nguyên nhân.
Theo Bộ trưởng, muốn nâng cao chất lượng giờ dạy chính khóa, nhân tố quan trọng đầu tiên chính là đội ngũ giáo viên. Trước hết, giáo viên phải đủ về số lượng, toàn tâm, toàn ý cho giờ dạy chính, không phân tâm, phân tán, không phải lo quá nhiều việc khác.
Dạy thêm quá nhiều không có thời gian chăm chút dạy chính khóa
“Để dạy một giờ chính khóa trên lớp, giáo viên phải cần nhiều giờ chuẩn bị bài, chấm bài, đánh giá, hỗ trợ học sinh. Ngoài giờ dạy trên lớp , giờ dạy còn lại giáo viên còn phải có các hoạt động để phục vụ cho giờ dạy đó”, Bộ trưởng cho hay.
Lãnh đạo Đảng, Nhà nước tại phiên chất vấn ngày 20/6. Ảnh: Như Ý
Ông Sơn cũng khẳng định Thông tư 29 , bản chất không cấm giáo viên dạy thêm mà chỉ là quản lý, điều tiết cho phù hợp. Nhưng nếu số giờ dạy ngoài chính khóa mà dành quá nhiều thời gian cho dạy thêm, giáo viên sẽ không còn nhiều thời gian chăm chút cho giờ dạy chính khóa.
Trong khi đó, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đòi hỏi hoạt động của giáo viên còn nhiều hơn, với yêu cầu cao hơn. Do vậy, việc giáo viên toàn tâm toàn ý cho giờ dạy chính càng trở nên quan trọng.
Tiếp đến, theo Bộ trưởng, vấn đề cơ sở vật chất cũng cần đảm bảo hơn. Giờ dạy chính khóa, nhưng số học sinh trong một lớp học có đến 60 - 70 học sinh, thì chất lượng cũng rất khó có thể tốt được. Giáo viên trong một lớp học có đông học sinh như vậy cũng rất khó để đổi mới phương pháp, để có thể chú ý chăm chút đến từng em học sinh một.
“Cho nên, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường được đầy đủ, phòng ốc, lớp học khang trang, giáo viên được chuẩn bị tốt, tinh thần thoải mái tập trung, đó chính là những điều kiện để thực hiện tốt chương trình giáo dục chính khóa”, ông Sơn nói.
Để nâng cao chất lượng giờ dạy chính khóa, cần một giải pháp rất tổng hợp, nhưng theo Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo, có 2 yếu tố đặc biệt quan trọng, đó là đội ngũ nhà giáo và điều kiện về cơ sở vật chất và các điều kiện quan trọng khác.
